Introducción

Durante un curso académico los participantes formarán parte de un grupo de terapia de orientación gestáltica, en el que juntos afrontarán aspectos de su vida personal sobre los que quieran profundizar y mejorar. A través del trabajo vivencial y de la interacción e implicación personal, los participantes tienen la oportunidad única de mejorar el conocimiento que tienen de sí mismos, así como de enfrentarse a aquellas limitaciones que pudieran descubrir en dicho proceso.

Además para aquellos que lo deseen, existe la opción de adquirir los conocimientos teóricos fundamentales sobre este tipo de trabajo terapéutico, en una sesión de fin de semana.

Contenidos

Por tratarse de un grupo de terapia no tiene contenidos como tales. El modulo teórico, para aquellos que lo cursen, enlazará el trabajo vivencial realizado con las claves teóricas y las herramientas gestálticas que forman parte de este tipo de intervención.

Metodología

Las sesiones serán grabadas y se podrán utilizar como material docente. La asistencia es obligatoria y en caso de más de tres ausencias se abandonará el grupo.

Destinatarios

Aquellos que hayan realizado el primer año de entrenamiento grupal en Terapia Gestalt. El número de plazas es de 8-15 personas. Se realizará una entrevista previa por escrito para conocer las motivaciones y experiencia de los candidatos, y así poder formar un grupo razonablemente equilibrado. La selección la hará un equipo de profesionales de la UNINPSI.

Duración

48 horas (1 sesión grupal a la semana de 2 horas). Para facilitar la participación de los estudiantes, no habrá sesiones durante los periodos de vacaciones escolares, ni de exámenes. Además los participantes tendrán derecho a 1 entrevista individual al mes con el terapeuta de 1 hora (unas 7 horas aproximadamente). Y para aquellos que se inscriban, el módulo de formación teórica constará de 15 horas de formación (12h presenciales + 3h de trabajo personal).

Breve descripción y objetivos

Ofrecemos un espacio grupal donde a través de la supervisión de casos clínicos, poder profundizar en el conocimiento del desempeño profesional como psicoterapeutas.

Esquema de contenidos

En cada sesión estarán presentes aspectos teóricos, supervisión casos prácticos y referencias de tipo vivencial a la labor del psicoterapeuta en su interacción con el paciente y en su puesta en práctica del rol de terapeuta.

Metodología

Teórico y Vivencial.

A quién va dirigido (Requisitos si se exigen)

Psicólogos, Psicoterapeutas.

Duración total en horas

Sesiones de una hora y media.

Breve descripción y objetivos

A través de los siglos, los cuentos han surgido como algo espontáneo dentro del desarrollo del ser humano. Todos los adultos hemos sido niños y nos han contado cuentos e historias fantásticas, llegando a tener uno favorito.

Cuando una persona cuenta su situación psicológica, suele hacerlo desde un punto de vista racional. La utilización de cuentos tradicionales o inventados es una técnica de tipo proyectivo que permite completar la información y recuperar sentimientos bloqueados, obteniendo así un material más emocional con el que trabajar.

El curso permite que el terapeuta se familiarice con los contenidos simbólicos de los cuentos tradicionales y pueda utilizarlo para la comprensión del conflicto emocional presente.

Esquema de contenidos

1. Introducción teórica: Contenidos universales.
2. Cuentos tradicionales, cuentos inventados.
3. Trabajo sobre material clínico.
4. Dramatización del material aportado por los participantes.

Metodología

Teórica y vivencial.

A quién va dirigido (Requisitos si se exigen)

Psicólogos, Psicoterapeutas, Trabajadores sociales y personas interesadas en el crecimiento personal.

Duración total en horas

8 horas.

Breve descripción y objetivos

Ofrecemos un espacio grupal donde cada participante pueda darse cuenta de emociones y situaciones que le frenan a la hora de enfrentar su trabajo como terapeuta individual y grupal.

Esquema de contenidos

Presentación teórica.

Exploración escenas temidas de los participantes.

Ejercicios sobre los momentos vitales que "hagan eco" con la emoción planteada en la escena temida.

Que el alumno pueda contar con un repertorio de conductas alternativas y operar con eficacia como terapeuta.

Metodología

Teórico - Vivencial.

A quién va dirigido (Requisitos si se exigen)

Psicólogos, Psicoterapeutas.

Duración total en horas

8 horas.

Los tres módulos son:

1. Fundamentos y habilidades básicas de la Terapia Focalizada en la Emoción (TFE) de L. S. Greenberg.
2. Habilidades específicas en Terapia Focalizada en la Emoción (I).
3. Habilidades específicas en Terapia Focalizada en la Emoción (II).

Objetivos generales para los tres módulos:

1. Contar con los conceptos y vivencias suficientes para afrontar productivamente la lectura de textos formativos avanzados sobre TFE.
2. Revisar su trabajo terapéutico en clave emocional y de facilitación del proceso.
3. Enriquecer su práctica a partir de las habilidades básicas y específicas de la TFE.
4. Contar con un mapa conceptual y práctico para seguir aprendiendo.

Se formarán grupos de supervisión de máximo 7 personas, con dos terapeutas supervisores.

A lo largo de las sesiones de supervisión se profundizará en el desarrollo y estilo propio de la forma de intervenir en el proceso terapéutico de cada uno de los participantes. Se buscará descubrir el lugar que ocupa cada uno en su familia de origen, en la institución en la que trabaja así como en el espacio terapéutico.

A partir de los casos clínicos que presenten los participantes, se revisarán la teoría y las herramientas que ayudaran a clarificar dudas, ampliando el análisis de la situación clínica concreta y orientando hacia la forma de intervención más conveniente.

Para participar en el grupo de supervisión, se realizará previamente una entrevista personal con cada interesado a partir del 15 de septiembre de 2010.

Cada sesión de supervisión durará tres horas. Primer día se supervisión: 18 de octubre de 2010 de 10 a 13h (podrá haber cierta flexibilidad en fechas y horarios en función de lo que se adecue mejor al grupo). Coste 75€ sesión.

La Unidad de Intervención Psicosocial quiere ofrecer un espacio desde el que desarrollar una intervención clínica de calidad y en profundidad con las parejas y las familias.

Conscientes como somos de los factores de estrés y la gran complejidad a la que se enfrenta la pareja, de las dificultades para llevar a cabo una labor educativa enraizada en valores que hacen crecer a los niños y adolescentes hacia una adecuada autonomía, de los momentos difíciles por los que hoy día atraviesa la familia, la Universidad Pontificia Comillas y la UNINPSI en particular proponen este espacio para lo orientación y la terapia: la orientación y el asesoramiento a través de diversas posibilidades de formación, tales como pequeños ciclos de conferencias gratuitas en el Centro y sesiones de formación para padres en colegios; la terapia familiar sistémica desarrollada por profesionales de gran preparación y con un amplio bagaje de experiencia en muy diversos campos que atañen a las relaciones padres - hijos así como al completo desarrollo de los hijos y de todos los miembros de la familia.

Las sutiles violencias de las que nos hablará Camille Labaki son aquellas de las que no se habla en los medios de comunicación, las que no dejan huellas visibles; aquellas por las que nadie se moviliza. Son las que reducen o anulan; las que destruyen o vuelven loco; las que minan, destrozan, aniquilan.

Camille Labaki tratará de exponernos, por medio de caso clínicos , rol-playing, metáforas, la especificidad de estas violencias sutiles y cómo crear el espacio terapéutico para que pueda hablarse del sufrimiento que vive cada miembro de la pareja; cómo crear el marco terapéutico que dé seguridad y confianza para hablar de dichas violencias; cómo captarlas en las relaciones de pareja y cómo ayudar a la pareja a salir de esa dinámica relacional.

Presentación

En el marco de las intervenciones orientadas a la erradicación de problemas que afectan al lactante o al niño pequeño, la psicoterapia padres-hijos (parent-infant psychotherapy) ha ido consolidándose a lo largo de los últimos 30 años como uno de los tratamientos de elección para una amplia diversidad de problemas. La psicoterapia parento-filial se orienta a erradicar los patrones relacionales que comprometen el sano desarrollo del niño. El paciente en este tipo de terapia no es ni el niño ni uno de sus padres, sino el vínculo entre ellos. A través de las técnicas diversas que ofrecen los distintos modelos de psicoterapia padres-hijos, la intervención busca ayudar a los padres y al niño a modular mejor los afectos, a desplegar sanas conductas de apego y diferenciación, a reducir las defensas que obstaculizan la vinculación, o, en el caso de los padres, a modificar su representación mental del niño y sensibilizarse a las necesidades evolutivas y experiencia psicológica de éste. Se trata de un tipo de trabajo que ha sido puesto en práctica fundamentalmente en el contexto de los trastornos del apego, el trauma interpersonal o las dificultades de adaptación familiar frente a la adopción, la enfermedad congénita del niño, etc.

El curso pretende ofrecer una primera aproximación a la lógica de este tipo de psicoterapia, y ofrecer a los alumnos un conjunto de coordenadas técnicas que les permitan aplicarla a diversos ámbitos de trabajo con población infantil.

Programa y metodología

Durante el curso se repasarán los factores fundamentales que condicionan el proceso de apego en el niño. A la luz de estos, se establecerán los fundamentos clínicos y conceptuales de la psicoterapia padres-hijos. Se revisarán las principales aportaciones históricas a la psicoterapia parento-filial (Fraiberg, Lieberman, Stern, Baradon, etc.), prestando especial atención a la dimensión clínica de cada uno de los modelos tratados.

El grueso del curso estará orientado a que el alumno se familiarice con los rudimentos técnicos de la psicoterapia padres-hijos, a través de la exposición teórica de los mismos y una cantidad significativa de ejercicios prácticos.

Breve descripción y objetivos

Introducción

En cualquier formato de psicoterapia la comunicación es un factor esencial. Añadir impacto emocional a los mensajes terapéuticos facilita que estos superen posibles "resistencias" y resulten relevantes y más dotados de credibilidad para el paciente. En orientaciones como la cognitiva, la sistémica o la dinámica, la incorporación de la emoción en la comunicación terapéutica aporta un mayor alcance a ésta, en otras orientaciones más directamente centradas hacia lo emocional, la variedad de técnicas resulta fundamental para disponer de flexibilidad con la que dirigirse hacia el objetivo. Las técnicas de impacto emocional derivan de diversas fuentes como la terapia ericksoniana, la hipnosis, la metáfora, el cuento, etc. Aprenderemos también las técnicas que usan formas de arte como el cine y la literatura, expertas en transmitir un mensaje con emoción, para incorporar sus principios y "emocionar" los mensajes terapéuticos que enviamos.

Objetivos

• Acercar las técnicas de comunicación emocional propias de ciertas orientaciones y de medios artísticos a su uso terapéutico.
• Dotar de herramientas prácticas al terapeuta para construir los mensajes terapéuticos con mayor profundidad emocional, credibilidad e impacto.
• Aportar formas de utilizar la creatividad en psicoterapia para acelerar el proceso terapéutico.
• Recuperar la emoción como presentación privilegiada de contenidos terapéuticos relevantes.

Esquema de contenidos

• Relación entre cambio y emoción.
• Las formas de la metáfora.
• Desde el arte: Cine, literatura y camino del héroe.
• Entregando la emoción: Estructura del impacto emocional.

Metodología

• Clase teórica.
• Ejercicios prácticos.

A quién va dirigido (Requisitos si se exigen)

Profesionales de la Psicología, Estudiantes de Psicología, Trabajadores Sociales y Psicopedadagogos.

Duración total en horas

7 horas.

Breve descripción y objetivos

Introducción

Las creencias destructivas forman una parte central en la mayoría de los trastornos. La Psicoterapia Cognitiva cuenta con herramientas concretas y específicas para producir cambios fundamentales en esquemas, creencias y distorsiones. Mediante una integración teórica coherente, añadimos a las herramientas cognitivas nuevas técnicas que favorecen el cambio de creencias desde la emoción y desde la conducta. La combinación de estos abordajes enriquece la psicoterapia y potencia su eficacia.

En este curso se abordan las técnicas específicas y prácticas para realizar cambios intensos, rápidos y duraderos, con la intención de dotar al participante de herramientas y estrategias concretas, variadas y flexibles para poder llevar a cabo con éxito el cambio de creencias.

Objetivos

• Dotar al participante de un conocimiento específico y práctico sobre las técnicas de diferentes autores para realizar el cambio de creencias.
• Fomentar una visión integradora de las diferentes vertientes de la psicología cognitiva para realizar una intervención más flexible.
• Explorar la aplicación de las diversas técnicas en función de los contenidos cognitivos y de las circunstancias del paciente.
• Dotar al participante de amplio material de consulta (más de 100 páginas) con descripciones detalladas de todas las técnicas, ejemplos y detalles de la intervención con los diferentes esquemas, creencias y distorsiones.

Esquema de contenidos

1. Introducción.

2. Por qué integrar.

3. Dónde intervenir: Cognición, Emoción y patrones.

4. Una base firme: Estableciendo Alianza Terapéutica.

4.1. Introducción.

4.2. Actitudes fundamentales.

4.3. Acompasamiento.

4.4. Motivación.

4.5. Creencias del terapeuta.

5. Qué cambiar: Descubriendo las creencias presentes.

6. Cómo cambiar: Técnicas orientadas al proceso.

6.1. Teoría del cambio.

6.2. Técnicas para el cambio por insight cognitivo.

6.3. Técnicas para el cambio por insight emocional.

6.4. Entrenamiento en habilidades.

7. Cómo cambiar: Técnicas orientadas al contenido.

7.1. Técnicas para esquemas.

7.2. Técnicas para creencias irracionales.

7.3. Técnicas para distorsiones cognitivas.

Metodología

Clase magistral con apoyo de mind maps.
Materiales escritos en soporte CD (más de 100 páginas).

A quién va dirigido (Requisitos si se exigen)

Profesionales de la Psicología, estudiantes de Psicología, Trabajadores Sociales y Psicopedadagogos.

Duración total en horas

14 horas.

Breve descripción y objetivos

El interés principal de la neuropsicología cognitiva es el estudio de las relaciones entre la función cerebral y los procesos mentales superiores, siendo su objetivo básico el análisis de las alteraciones que la lesión cerebral provoca en la función cognitiva. Durante el curso conoceremos de qué manera podemos aprovechar los avances en esta disciplina para determinar qué proceso o procesos tiene dañados el paciente y así diseñar específicamente los programas educativos o rehabilitadores en busca de la mejora de esos procesos implicados.

Esquema de contenidos

Concepto de Neuropsicología Bases biológicas de los procesos mentales superiores. La corteza cerebral.
Técnicas de diagnóstico y evaluación en Neuropsicología
Técnicas de neuroimagen y localización lesional.
Tipos de técnicas (TC, RM, RMf, SPECT, PET, Angiografía).
Aspectos a valorar: localización, tamaño, etiología, repercusión funcional.
Neuropsicología y NEEs:
TDAH
TGD
TEL
Trastornos de aprendizaje

Metodología

El enfoque de este curso es eminentemente práctico aunque con una base teórica de conocimientos específicos sobre los distintos temas a tratar, relacionados con la aplicación de los últimos avances en el campo de la neuropsicología en beneficio de la educación y el tratamiento de alumnos con NEE. Los temas se irán ampliado de forma práctica mediante material audiovisual, presentación powerpoint y discusión de supuestos clínicos, trabajo de grupo, etc.

A quién va dirigido (Requisitos si se exigen)

Curso dirigido a psicólogos, pedagogos, psicopedagogos, maestros, logopedas y estudiantes.

Duración total en horas

8 horas.

Breve descripción y objetivos

La disfonía es la alteración de una o más de las características acústicas de la voz (timbre, intensidad y altura tonal). Puede ser temporal o permanente y es causada por una alteración de los mecanismos de adaptación y coordinación de las diferentes estructuras que intervienen en la producción de la voz.

Es una de las causas más comunes que originan derivación al otorrinolaringólogo, relacionándose en muchas ocasiones con el esfuerzo o abuso vocal debido a una mala técnica fonatoria.

El objetivo es que los alumnos adquieran el conocimiento y la práctica necesaria para incorporar a su vida laboral o cotidiana las habilidades adquiridas en su formación. La metodología será fundamentalmente práctica y cubrirá los siguientes objetivos:

Se realizará una evaluación individual de la voz a cada participante para conocer sus recursos vocales.
Durante el curso, de manera práctica e individualizada, cada participante conocerá cuáles son los órganos y mecanismos implicados en la emisión vocal.
Ejercitación de todos aquellos aspectos que intervienen en una correcta producción vocal, con el fin de alcanzar un mayor rendimiento en el uso de su voz.
Aprender a detectar y/o prevenir posibles problemas de voz ocasionados por un mal uso o abuso vocal.

Esquema de contenidos

Teoría del sonido y de la fonación.
Anatomía y fisiología de la fonación.
Evaluación de la voz. Evaluación individual de cada participante.
Modelo de entrevista para problemas de voz.
Entrenamiento en relajación. Masaje vocal. Práctica.
Práctica en respiración y coordinación fono-respiratoria.
Ejercicios de vocalización. Práctica.
Impostación de la voz. Práctica.
Proyección de la voz. Práctica.
Pautas de higiene vocal. El buen uso de la voz.
Patología de la voz.
Casos prácticos.

Metodología

El enfoque de este curso es eminentemente práctico con una base teórica de conocimientos específicos sobre las distintas variables relacionadas con la producción, la educación y la prevención vocal.

A quién va dirigido (Requisitos si se exigen)

Curso dirigido a psicólogos, pedagogos, maestros, logopedas y estudiantes. También estará orientado a profesionales que requieran el uso de la voz como instrumento de trabajo: profesores, locutores, teleoperadores, vendedores, recepcionistas, etc. , y también a todo aquel que se sienta interesado por el tema de la voz y la comunicación.

Duración total en horas

8 horas.

Breve descripción y objetivos

Contenidos básicos teóricos y prácticos para la práctica en el ámbito de la psicología forense. Realización de peritajes para los tribunales de Justicia y su defensa en juicios.

Esquema de contenidos

El comportamiento violento. Variables facilitadotas de la conducta violenta. Los trastornos de personalidad y su repercusión penal. El concepto de imputabilidad y responsabilidad civil. Las víctimas: lesión psíquica y secuela. La credibilidad del testimonio. Realización del informe y ratificación.

Metodología

Exposición de contenidos teóricos con power point. Trabajo individual y en grupo de casos prácticos. Rol playing de juicios. Visionado de DVDs sobre bases del comportamiento violento y ratificación.

A quién va dirigido (Requisitos si se exigen)

Estudiantes de psicología o profesionales.

Duración total en horas

24 horas.

Distribución de las horas (Horario)

Viernes tarde de 16 a 20 h. y sábado de 10 a 14 horas Y de 16 a 20 h.